课间见习联合PBL教学模式对提升学生儿科学习主动性、临床思维能力及教学效果的作用  

作　　者：朱晓亭 黄韬 林玉蝉 

机构地区：[1]广东医科大学附属第二医院儿科,广东湛江524000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2022年第8期47-49,共3页

摘　　要：分析课间见习联合PBL教学模式对提升学生儿科学习主动性、临床思维能力及教学效果的作用。方法 纳选2018年5月至2021年4月广东医科大学附属第二医院儿科学生60例,随机数字表法分设组别,对照组(n30例,理论灌输式教学);研究组(n30例,课间见习+PBL教学)。教学1个月后,比较两组学习主动性、临床思维能力及教学效果。结果 研究组学习主动性、临床思维能力及教学效果各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 课间见习联合PBL教学模式教学效果显著,既可提升学生学习主动性,也可提升评判性思维能力。

关 键 词：课间见习 PBL 儿科 学习主动性 临床思维 批判性思维 

分 类 号：G726[文化科学—成人教育学]