基于地理学科大概念的逆向教学设计——以“喀斯特地貌”为例  

作　　者：罗紫瑜 苏海玲 冯士季[1] 

机构地区：[1]广西师范大学,广西桂林541000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第11期1-4,共4页

基　　金：2020年广西研究生教育创新计划项目学位与研究生教育改革课题“从传承到创造:教育类专业研究生的理论思维能力培育研究(XJGY2020007)的阶段性成果。

摘　　要：学科大概念处在学科核心地位,它将零散的学科内容有组织、有结构地联系起来。实施大概念教学可达到聚焦学科核心内容、明确教学核心任务的效果。本文结合高中地理“喀斯特地貌”的具体课程内容,通过逆向教学三个阶段,围绕地理学科大概念“自然环境整体性”和“人地关系”展开教学设计,促进学生对知识的深层理解以及学习迁移。

关 键 词：大概念 基于理解的教学 地理教学设计 喀斯特地貌 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]