《分数的初步认识》的导入情境创设比较研究  

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作  者:刘霞 

机构地区:[1]扬州大学,江苏南通226300

出  处:《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第11期75-77,共3页

摘  要:随着我国小学数学教育课程改革的不断深入,越来越重视对于学生问题解决能力的培养。问题解决能力的培养需要教师在讲授新课时,创设良好的问题导入情境。良好的问题导入情境是能够引发学生积极主动的思考,调动起学生的求知欲。研究主要围绕《分数的初步认识》这一课的导入情境展开比较研究。分析不一样的问题导入情境对学生问题解决能力培养的不同效果。《分数的初步认识》导入情境创设应基于本课的教材内容特点,以及二年级学生的特点和学生已有的学习基础。通过对《分数的初步认识》一课的问题导入情境不同案例的比较研究,分析在不同的情况下应如何创设问题导入情境。

关 键 词:导入情境 现实基础 最近发展区 学习效率 

分 类 号:G420[文化科学—课程与教学论]

 

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