分析小学语文教育教学对文本多元解读的对策  

作　　者：魏佳瑶 

机构地区：[1]甘肃省陇南市武都区三河中心小学,甘肃陇南746043

出　　处：《新作文（教研）》2022年第12期0261-0263,共3页New Writing

摘　　要：《小学语文新课程标准》中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲……”在语文的教育教学过程中,要实施新课改中理念,教师在教学的过程中,要以学生为主体,尊重学生的差异点,鼓励他们从不同的角度进行理解和学习,在深入学习的过程中,不断的激发学生的创新能力、阅读能力和思考能力,本文通过探究小学语文教育教学中对文本的多元解读的理解,从“文本多元解读”视域下的小学语文阅读教学原则出发,浅析提升课堂教学方法和成果的策略,并展开相应的研究和论述。

关 键 词：小学语文 教育 多元解读 创造思维 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]