教师科学思维在教学中的应用——基于新手教师与专家型教师的对比视角  

作　　者：郑晓玲 王娜[1] 

机构地区：[1]韩山师范学院,广东潮州521041

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第10期5-8,共4页

基　　金：韩山师范学院创新创业项目“教师生涯发展阶段心理行为特点分析与实践操作训练”(编号:2021026)、教学改革项目“卓越人才培养计划心理学卓越师资实验班”项目成果。

摘　　要：在“新课改”背景下,新手教师成长为熟手乃至专家型教师是教师个人生涯发展的必由之路,也是我国教育事业发展的重要推动因素。教师的思维尤其是科学思维方式是其文化修养、知识水平的映射,对其工作效率有极大的影响,也对现阶段教育改革有深远影响。本文以新手教师与专家型教师的对比视角对其科学思维的差异特点为主要研究方向,通过对多名专家型教师进行访谈后进行分析最终得出结论,明确新手教师和专家型教师在教学中的科学思维的关键差异点主要体现在逻辑思维、批判思维、反思性思维、创造性思维方面。最后提出未来可能对新手教师进行科学思维训练的方向。

关 键 词：新手型教师 专家型教师 科学思维 教学 差异 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]