PBL教学模式应用于儿科护理学全程教学中对教学质量的影响  

作　　者：张静倪[1] 黄晓丽 

机构地区：[1]新疆克拉玛依市中心医院儿科,新疆克拉玛依834000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2022年第9期142-144,共3页

摘　　要：分析儿科护理学全过程教学中应用PBL教学模式对教学质量的影响。方法 选取2018年3月~2022年3月的在校学习的180名护理本科学生根据电脑随机方式将其分为参照组(常规教学)和实验组(PBL教学),每组90例。对比学习效果、综合能力、教学模式的评价以及教学满意度。结果 实验组学习效果明显优于参照组(P<0.05);实验组学生综合能力明显优于参照组(P<0.05);实验组教学模式评价各项评分明显优于参照组(P<0.05);实验组满意度为97.78%,明显比参照组高(P<0.05)。结论 PBL教学模式能够帮助儿科护理学教学提升教学质量和教学满意度,强化护理本科学生的综合能力。

关 键 词：PBL教学 儿科 护理 全程教学 教学质量 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]