基于OBE的PBL教学法在热工流体课程中的运用研究  

作　　者：赵仕琦[1] 李敏[1] 杨艺[1] 

机构地区：[1]广东海洋大学海洋工程与能源学院,广东湛江524088

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2022年第12期112-115,共4页

基　　金：2021年广东省本科高校课程思政改革示范项目,热工课程思政教学团队(jxyj202206021jxd);2021年广东省一流本科课程,线下一流课程,传热传质学(jxyj202206202jxd);广东海洋大学质量工程:流体力学II“课程思政”示范课程(PX-62197);教改项目(PX-131223533):基于OBE的PBL及案例式教学法在热工课程中的运用研究。

摘　　要：依据成果导向教育理念,热工流体课程的教学设计和教学实施要以目标导向,从以教为主转变为以学为主,从质量监控转变为持续改进。《传热学》、《流体力学》、《流体输配管网》等热工流体课程是能源与动力工程及建筑环境与能源应用工程专业的主要专业基础课,也是机制、材控专业重要的专业基础课程,是培养学生分析和解决工程实际问题的关键环节,课程建设要紧密跟踪应用发展需要,落实立德树人根本任务,充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学生核心能力的培养。

关 键 词：传热学 流体输配管网 热工流体 OBE PBL 问题驱动 混合式教学 课程思政 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]