初中物理教学中有效提问对教学效果的影响研究——《牛顿第一定律》教学案例反思分析  

作　　者：张建峰 

机构地区：[1]河北省沧州市第十中学,河北沧州061001

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2022年第12期31-34,共4页

摘　　要：课堂提问是激发学生学习主动性和热情、构建开放包容的课堂氛围以及提升教学效果的重要方式,对于提升教学成效和提高学生知识内化程度起着不容忽视的关键影响,因而提问方法是否有效将显得尤为重要。初中物理教学是培养学生学科素养的基础性阶段,通过有效性提问方法能够集中学生注意力、促进学生思考,同时可以掌握学生物理知识学习效果,便于教师反思教学实践中存在的不足,以此更好地培养和提升学生学科素养,从而为持续提升物理课堂教学效果创造有利条件。基于此,本文首先分析了有效性提问方法的应用特点,随后探究了提升课堂教学效果的有效性提问方法应用策略,最后结合《牛顿第一定律》教学案例,反思分析有效性提问方法对课堂教学效果的影响,以期为初中物理课堂教学中科学选用提问方法提供一定参考。

关 键 词：有效性提问方法 初中物理 课堂教学 效果影响 教学反思 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]