CBL联合临床路径教学模式在儿科临床见习中的应用  

作　　者：刘瑛[1] 刘东海[1] 刘利群[1] 贺鸣凤[1] 何平[1] 

机构地区：[1]中南大学湘雅二医院,湖南长沙410011

出　　处：《中国科技期刊数据库 医药》2023年第2期69-72,共4页

摘　　要：研究探讨CBL(case-based learning)联合临床路径(clinical pathway)教学模式在临床医学系学生的儿科临床见习活动过程的实施效果。方法 择选 2020下学期和2021上学期(2020年 9月到2021年 8月之间)在我院儿科临床见习的四年级本科临床医学生共计100人进行研究, 2021年见习的50名医学生设为实验组,采用CBL+临床路径的教学模式进行见习教学,2020年见习的50名医学生设为对照组,采用传统讲授理论和教学查房及临床观察病人的教学模式进行见习教学。见习时间均为5个月,在见习教学结束后,两组学生均采用理论考试、实践技能考试及问卷调查的方式对见习学生进行考核,以评价教学效果。结果 实践技能考核成绩显示:实验组(CBL+临床路径组)明显优于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,实验组整体满意度高,学生对于新的教学模式的主观学习体验更好,尤其是在提高学生知识整合能力及临床思维能力上体现出了显著优势,差异具有统计学意义(P<0.05)结论 CBL联合临床路径教学模式适应了新时代临床儿科学见习的需要,更好地调动了学生的积极性,锻炼了学生的临床思维,对我国医学教育改革和发展提供了新的方法和思路,具有很好的教学示范及现实意义。值得进一步探索和应用。

关 键 词：医学教育 CBL 临床路径 儿科见习 

分 类 号：R-05[医药卫生]