“大思政”背景下公共教育学“课程思政”建设价值意蕴与实践路径  

作　　者：袁玲 

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学学院,新疆伊犁835300

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第3期75-77,共3页

基　　金：伊犁师范大学教育科学研究所科研项目《基于扎根理论的小学劳动教育实践阻滞因素研究》(项目编号:JKS202108)。

摘　　要：在“大思政”背景下,各学科积极探索课程思政应有之义,挖掘课程思政建设的有效路径。公共教育学进行“课程思政”建设有助于落实立德树人,重审育人使命;加强思想引领,强化师范生理想信念养成;推动教学改革,提高本科生教学质量。实现公共教育学“课程思政”需明确课程目标定位,强化立德树人根本任务;充分挖掘思政元素,深化“协同育人”教学理念;以现实问题为切入点,落实“以生为本”的教学方法;形成多方评价主体,健全“课程思政”教学评价体系。

关 键 词：公共教育学 课程思政 价值意蕴 实践路径 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]