基于支架式理论开展初中英语书面表达教学的实践研究  

作　　者：龚舒梅 

机构地区：[1]广西南宁市西乡塘区坛洛中学,广西南宁530000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第6期91-94,共4页

摘　　要：作为建构主义教学论的一个分支,支架式教学受到建构主义学者的大力推崇。支架式教学由美国学家 J.S.Bruner 于 1976 年提出,最初借助建造业的专业术语——脚手架,以此阐明学生在教育教学活动中,当无法独自完成任务时可以适当借助家长、老师、伙伴或其他人提供的帮助。支架式教学一般由以下五个环节组成 :搭建支架、进入情境、独立探索、合作学习和效果评价。该模式不仅加强了学生的合作能力,也达到让基础好的带动基础差的目的,进一步加强了学生对书面表达的兴趣和能力。本文将基于支架式教学模式,结合本人的教学实践,围绕英语书面表达课堂教学策略,采取本人实际教学方法与措施来浅谈提高学生初中英语书面表达能力。

关 键 词：支架式 初中英语 书面表达 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]