试论应用信息技术设计“探究型学习活动”培养小学生高阶思维研究  

作　　者：巫资冲 

机构地区：[1]南宁市友谊路小学,广西南宁530031

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第6期97-100,共4页

摘　　要：小学科学课程是一门实践性课程,探究活动是学生学习科学的重要方式。探究活动强调以学生为主体,从学生的生活实际出发,学生在活动过程中了解科学探究的方法与技能,理解科学原理,并尝试运用科学知识和方法解决实际问题,从而积累知识,锻炼学习能力,发展思维品质。科学探究目标导向与本杰明·布卢姆(Benjamin Bloom)的教育目标分类中的高阶目标:分析、评价、创造相契合,同时指向对学生高阶思维的培养。笔者尝试以小学五年级《设计制作小赛车》探究学习活动为例,从设置探究情境、确定探究问题、形成学习团队、梳理探究任务、组织实践探究、收集成果展示、实施多元评价等方面入手,为教师开展小学科学探究型学习活动,培养学生高阶思维地提供策略参考和实施路径。

关 键 词：小学科学 探究型学习 高阶思维 

分 类 号：G115[文化科学]