“双减”政策下小学语文课堂教学有效性问题研究  

作　　者：李佳航 

机构地区：[1]大连大学,辽宁大连116622

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第7期122-124,共3页

摘　　要：“双减”政策是国家在中国特色社会主义新时期为了保证教育高质量发展而做出的重要战略。这一重要战略对教师的课堂教学提出了较大的挑战。通过研究发现,目前语文课堂教学存在教师缺乏对导入环节的合理认识、教师缺乏对教学内容的深度把控、教师缺乏对课堂练习的科学设计、教师缺乏对课堂内容的系统梳理的问题。而导致这些问题产生的原因是教师存在传统的教学观念、教师缺乏文本的深度解读、教师欠缺教学的科研能力、教师欠缺教学的专业素养。本文根据“双减”政策下小学语文课堂教学产生的问题和产生这些问题的原因提出四点提高小学语文课堂教学有效性的措施:第一,打破传统观念,合理设计导入;第二,增加内容深度,教学落到实处;第三,加强科研能力,提升发展动力;第四,提高专业素养,注重思维提升。

关 键 词：“双减” 小学语文 课堂教学有效性 对策 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]