“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径  

作　　者：侯新苗 

机构地区：[1]北京市门头沟区大峪第一小学,北京102300

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第7期130-133,共4页

摘　　要：汉字是我们的母语文化。在基础教育阶段,加强汉字教学,是培养学生终身学习能力的关键。随着双减政策的不断深入,识字教学在小学语文教学中占有极其重要的地位,但是因汉字中多音字、同音字、形近字较多,部分小学生在学习时容易出现混淆的情形,因此,教师需从多个角度了解学生,准确把握学生的学习特点、成长规律、认知水平等,并由此入手设计多样化的教学内容,最终实现促进学生全面发展的教学目标。基于此,本文针对“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径展开研究,并提出几点浅薄的看法。

关 键 词：双减 小学语文 识字教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]