优化教学策略, 提高识字效率———小学语文低年级识字教学模式研究  

作　　者：苏小明 

机构地区：[1]甘肃省临夏回族自治州康乐县半坡小学,甘肃临夏731500

出　　处：《小作家选刊》2023年第10期78-81,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师在教学过程中,应注重培养学生认识和书写汉字的能力,帮助学生学会汉语拼音,说好普通话。同时,教师还应引导学生主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,使学生在学习的过程中能够形成良好的语感,初步领悟语言文字运用规律。因此,小学语文教师在进行识字教学的过程中,应以学生为主体,以新课标要求为导向,着力于提升学生的语文核心素养。尤其在低年级的小学语文教学中,教师应了解学生的心理特征和学习情况,优化识字教学的策略,以提高学生的识字效率。基于此,本文立足部编版小学语文教材,对小学语文低年级识字教学模式进行了探究,以期为广大教师的识字教学探索提供借鉴和参考。

关 键 词：小学语文 语文教学 识字教学 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]