认知语法视角下的英语主谓一致教学研究  

作　　者：徐勇刚 

机构地区：[1]湖北经济学院法商学院,湖北武汉430205

出　　处：《辽宁青年》2023年第3期0019-0021,共3页

基　　金：2022年湖北经济学院法商学院院级教育教学研究项目,基于认知语法的专业英语语法混合式教学模式,项目编号:(2022J22)

摘　　要：主谓一致是英语语法教学中的重难点之一,传统语法教学主要是依循 Quirk 和 Leech 的三大原则,然而学生在应用三大原则时往往无所适从,其原因在于在三大理论没有较强的理据来解释和支撑。本研究从 Langacker 的认知语法视角出发,探究主谓一致背后的认知理据及其教学效果。比较分析实验组和控制组的测试成绩和调查问卷发现,认知语法教学在一定程度上有助于促进学生对主谓一致语言现象的理解。然而也存在一些挑战,如学生对学习效果的评价较低。研究结果强调教师需要平衡不同教学法的优劣势,以提升语法教学效果。这一研究在语法教学实践上提供了实证支持,并为未来研究提供了有益启示。

关 键 词：英语语法教学 主谓一致 认知语法 传统语法 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]