核心素养背景下的小学数学课堂延时评价探讨  

作　　者：冯煜 

机构地区：[1]浙江省绍兴市塔山小学,浙江绍兴312000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第9期100-102,共3页

摘　　要：实践与理论告诉我们,在小学数学课堂教学中,教师要有足够的耐心去打造课堂的精彩,帮助学生通过课堂延时评价实现数学学习核心素养的提高。关于延时评价在课堂教学中运用的探讨其实早已有之,文章以现实案例说明实施课堂延时评价的意义,结合延迟满足理念诠释课堂延时评价的教育心理学原理。小学数学课堂实施延时评价要做到目标精、时机准,要全面尊重学生的个性差异。

关 键 词：小学数学课堂 延时评价 核心素养 生本化 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]