延时评价

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以大任务贯穿单元整体教学的策略——以『在集体中成长』教学为例
《中学政治教学参考》2024年第10期33-34,共2页廖剑辉 季彩娣 
2022年版课程方案与课程标准的颁布,标志着我国义务教育课程与教学正式进入核心素养时代,核心素养导向的课程目标倒逼课程实施变革。基于大任务开展单元整体教学,能提高学生的问题解决能力,有效促进学生核心素养培育。基于大任务教学视...
关键词：大任务 单元整体教学 核心素养 进阶任务 延时评价 
核心素养背景下的小学数学课堂延时评价探讨
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第9期100-102,共3页冯煜 
实践与理论告诉我们,在小学数学课堂教学中,教师要有足够的耐心去打造课堂的精彩,帮助学生通过课堂延时评价实现数学学习核心素养的提高。关于延时评价在课堂教学中运用的探讨其实早已有之,文章以现实案例说明实施课堂延时评价的意义,...
关键词：小学数学课堂 延时评价 核心素养 生本化 
“跨媒介阅读与交流”作业设计与评价被引量：1
《中学语文教学参考》2023年第21期7-10,共4页杨磊 程锦圆 
以学科思想方法为主线设计“跨媒介阅读与交流”作业,是实现作业发展功能的重要路径。教师应从课标要求、学生需求和教师专长等方面综合提取学科思想方法,发挥作业的预习、调控和反思功能,设计进阶性作业,以“延时评价”理念整体评估学...
关键词：跨媒介阅读与交流 作业评价 学科思想方法 延时评价 
延时评价在小学体育教学中的价值及实践运用被引量：2
《田径》2023年第1期3-4,共2页张海琴 
评价是检测学生学习效果的一种直接方式,在教育教学领域中,评价的方式是多样的,延时评价是课堂教学中评价的一种形式。笔者以延时评价为切入点,剖析思考延时评价在小学体育教学中的价值及实践运用。
关键词：延时评价 小学体育教学 实践 
生物学课堂即时评价与延时评价的联合运用
《中学生物教学》2022年第35期53-55,共3页黄亦俊 朱勇 李进华 
从学生学习能力和课堂教学环节出发,探讨联合运用即时评价与延时评价的实施策略及其背后的意义,旨在为一线教师在课堂教学中的评价实施提供参考。
关键词：生物学课堂 即时评价 延时评价 联合运用 
情思共融 成就魅力课堂
《课堂内外（小学教研）》2022年第9期129-130,共2页刘秀金 
三明市基础教育教学研究2021年度课题“小学数学单元整体教学下”情思课堂“教学案例研究”(课题编号:JYKT-21050)的研究成果之一。
在小学数学教学中,教师要树立情思共融的教学理念,积极创设各种情境场和思维场,促进学生的学习在情感和思维的交互中不断深入,让小学数学教学充满温度,达到深度。
关键词：小学数学 情思共融 问题情境 实践活动 延时评价 
充满灵性的课堂案例举隅与分析--从引导学生发现谈起
《中学语文》2022年第4期84-86,共3页王超 
徐州市第十三期教研课题(课题编号:KT13114)的阶段性研究成果。
课堂教学是生命与生命的对话,理应是充满灵性与活性的,处处彰显生命“能量”的,生成生命的“磁场”。在课堂教学陷入凝滞、僵化、死寂的困境中,如何从凝滞走向灵动,从僵化走向变化,从死寂走向生机,进行突围和脱困,这是彰显教师教学智慧...
关键词：课堂教学 延时评价 展示交流 精设问题 
小学语文课堂教学中延时评价的应用研究被引量：1
《基础教育论坛》2021年第36期34-35,共2页何银基 
延时评价是课堂评价中一种比较新颖的教学方法,延时评价能够引导教师根据课堂中的具体情况,在学生回答问题之后多留给学生一些时间,让学生能够更加深刻地思考问题。这样的评价方式比较自由,能够帮助学生从不同的角度、不同的方面思考问...
关键词：延时评价 语文课堂 教学运用 
借延时评价,纠认知偏差
《教师》2021年第6期45-46,共2页许天送 
在素质教育强调创新教学评价形式的背景下,延时评价和即时评价已然成为新时期教育工作者开展教学评价的左膀右臂。两者的区别就在于评价的时间,即时评价能够通过学生所反馈的思考和探究过程来对他们进行及时的思维引导,而延时评价往往...
关键词：小学数学 延时评价 认知偏差 教学策略 
也让评价绽放智慧之花———延时评价在化学课堂教学中的应用
《数理化解题研究》2020年第35期79-80,共2页史宏凤 
当今的化学课堂中常会出现如下情景:教师在没有看到或听到自己期许的答案后及时给学生作评价,不留给学生思考的空间.基于此,根据教学经验从四个方面浅析了延时评价在化学课堂教学中的实施及在课堂实施后的三点反思.
关键词：延时评价 化学课堂 初中化学 
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