“教师主导、学生主体、教学达成”的大学数学深度教学研究  

作　　者：王锦升[1] 

机构地区：[1]海口经济学院科学计算与应用数学实验室,海南海口571127

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2023年第10期107-111,共5页

基　　金：海口经济学院2021年教研教改重点课题,项目编号Hjyj202111ZD。

摘　　要：地方应用型本科高校传统大学数学课程的教学活动经历一段时期、多种模式的改革之后,逐步提高了教学效果,但是传统问题依然突出,本文聚焦提高大学数学课堂的师生活动实现效率,通过刨析作者的示范教学公开课,从教学效果序列分析和学生课堂反应进行了教学效果分析;从教师的教学特点和师生互动交流分析了 “教师主导、学生主体”环节中存在的普遍问题;最后分析“若何(what if)、为何(why)、是何(what)、如何(how)”研究如何促进课堂知识传递方式的高效发生,进而能够有效的推动“教学达成”,实现课堂互动、课堂民主、多种思维平衡,从实质上推动批判思维和创新思维的养成,推动学生各种个性共同发展,让大学数学课堂教学活起来。

关 键 词：教师主导 学生主体 深度教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]