小学信息技术课分组教学模式的理论探究  

作　　者：邓湘洲 

机构地区：[1]广东省东莞市企石镇教育管理中心,广东东莞523500

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第10期63-66,共4页

摘　　要：分组教学经常被一线的各科教师在课堂教学中广泛使用。也见过各种各样的分组教学方式。分组教学本来已经成为了小学信息技术课堂教学的常态。但是,却很难准确地找到、把握小学信息技术课分组教学模式的理论定义。也没有对其本质进行研究。定义不清、本质不明,分组教学有时在小学信息技术课堂中呈现“泛滥”之势。也让进行分组教学时,找不到方向。“分组教学”还是“不分组教学”这已经不是一个问题,“为什么分组”和“如何分组”才是急于解决的。本文探究了小学信息技术课分组教学模式的定义及其本质。从纷繁各具特色的小学信息技术分组教学中找到了一些规律。并用这些客观规律统一规范的分组教学。

关 键 词：小学信息技术 课堂教学模式 分组教学 课堂人际交往 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]