分组教学

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“学案·分组”教学模式在数学课堂上的智慧落实
《视周刊》2025年第5期69-69,共1页贺剑 
在新课程改革工作的高位推动下,教师自觉践行创新精神以及时代理念,力求促进数学课堂实现人文定制、趣味吸引、简易推进。为了优质贯彻执行新课程改革工作,教师在数学课堂上智慧落实“学案·分组”教学模式,实现“学案导学、小组展示”...
关键词：学案导学 数学课堂 生态环境 教学模式 新课程改革 递进式 小组展示 能动性 
分组教学法在学生参与度的影响及应用策略分析
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期180-183,共4页李丹媚 
随着教育教学模式的不断创新,分组教学法作为一种有效的教学策略,在初中体育教学中逐渐得到了广泛应用。本文通过分析分组教学法对学生参与度的影响,探讨了其在初中体育课堂中的具体应用。研究发现,分组教学法不仅能提高学生的课堂参与...
关键词：分组教学法 学生参与度 初中体育 团队合作 
高校大学生轮滑选项课开课现状及教学内容研究
《成才之路》2025年第6期67-68,共2页郭玉良 
2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目。
文章以国内开设轮滑课的部分高校开课现状为主要调查内容,以大连海事大学陆上专业轮滑选项课部分学生为研究对象。为使研究更具说服力,对大连海事大学陆上专业轮滑选项课学生开展分组、分层次实验教学,并对所得数据进行归纳处理。结果表...
关键词：高校大学生 轮滑 分组教学 分层次教学 考核 
高中能力分组教学的成效分析与优化策略——基于S高中2023届学生的三年追踪
《现代基础教育研究》2024年第4期142-150,共9页吴跃东 苗雨晴 王心怡 
信息化时代,个别化教学的需要引发了对能力分组的探讨。作为多数中小学采用的个别化教学组织形式,能力分组教学在分组的形式、目的、标准上都呈现出不同的发展特点。该研究以采用能力分班的S高中为例,通过三年的学业成绩追踪,探讨基于...
关键词：能力分组 高中教学 拔尖创新人才 个别化教学 
解析几何高考题的结论在分层分组教学中的实施与探索——2023年新课标全国Ⅱ卷21题复习课《圆锥曲线中的定直线问题》
《黑龙江教育(教育与教学)》2024年第S2期68-69,共2页张保忠 
新课程的基本理念要求把握数学本质,启发思考,改进教学,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,引导学生把握数学内容的本质,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生...
关键词：高中数学 新课程 分层分组教学 高考题解析 
分层导学法在初中物理教学中的运用
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第11期174-177,共4页何家杰 
结合新时代教育理念和教学形式,将分层导学教学方法引入到初中物理教学中。老师需要对具体问题具体分析,根据学生的学习态度和学习情况,做好科学性地设定计划相关教学内容,并且要将学生的物理进行分层教学。根据学生不同的学习程度,制...
关键词：物理教学分层 分组教学 因材施教 全体参与 
学生中心视角下初中英语写作问题导向式教学模式探究
《漫科学（科学教育）》2024年第11期227-229,共3页杨家勤 曹祖闲 
以学生为中心的课堂教学,旨在将学习的主动权交还给学生,培养他们的自主学习意识及自我管理能力。有机动态分组能将不同基础和性格的学生进行合理搭配,确保每位同学都能在适合自己的环境中得到发展。问题导向式教学法侧重引导学生发现...
关键词：学生为中心 问题导向 分组教学 初中英语教学 
高中英语分层教学对学生语言技能发展的影响研究
《中学生英语》2024年第44期129-130,共2页李志敏 
引言随着全球化进程的不断推进,英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显,如何有效提高学生的英语语言技能成为教育领域的热点话题。高中阶段是学生语言能力发展的关键时期,传统的一刀切教学模式已无法满足不同学生的需求,分层教学应运而...
关键词：评价机制 因材施教 分层教学 英语语言技能 分组教学 能力差距 教学设计 整体教学质量 
浅议分组教学在初中数学课堂教学中的应用
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第11期207-210,共4页王艳琴 
本文旨在探讨分组教学在初中数学课堂教学中的实际应用。首先概述了分组教学的理论基础和重要性,进而深入分析了当前初中数学课堂分组教学的现状及其存在的问题,如分组不科学、课堂纪律性较弱以及学生参与度不高等。针对这些问题,本文...
关键词：分组教学 初中数学 课堂教学 应用策略 
基于差异化的高中物理分组教学
《物理之友》2024年第10期30-32,共3页班寿明 孔志蕾 
河北省教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“教育信息化背景下的实验进课堂的探究”(课题编号:2103152);河北省教育科学规划办公室立项课题“基于学生差异化发展的课程与教学改革实践研究”(课题编号:2204024-01)的研究成果之一。
本文针对学生在准备状态、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异,通过实例说明教师如何在教学过程中适应学生的学习需求,使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。
关键词：差异化 因材施教 学习小组 探究实验 
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