“互联网+”师范生成长工作坊模式下“双导师制” 实施路径探索与实践  

作　　者：王涛[1] 祝艳芳 董辉 陈淑敏[1] 王晓娟[1] 

机构地区：[1]商丘师范学院,河南商丘476000

出　　处：《科研成果与传播》2023年第2期2275-2278,共4页

基　　金：2023年度河南省教师教育课程改革研究项目(项目编号:2023-JSJYYB-054);2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2021SJGLX250);2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目(项目编号:2021GGJS136);商丘师范学院2021年度教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2021jgzdxm05、2021jgybxm16);2021年度河南省高等教育学会高等教育研究项目(项目编号:2021SXHLX081)。

摘　　要：“双导师制”是将理论教学和实践教学兼容互通、优势互补,由高校教师与一线中学教师联合培养职前教师的协同育人机制,是提升师范生人才培养质量的有效途径与可靠保障。自 2012年河南省教育厅倡导高等师范院校试行“双导师制”以来,在专业认证背景下,商丘师范学院积极探索高校、地方基础教育研究机构和中学“三方联动”的师范生协同培养机制。本文结合本校化学专业师范生“双导师制”的探索与实践,从其实施路径及特色创新等方面入手,旨在探讨基于师范生职业能力培养的“双导师制”运行机制,构建协同创新的新型师范生职前培养模式。

关 键 词：双导师制 师范生培养 协同育人 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]