热工流体类课程加强过程性考核的实践探索  

作　　者：赵仕琦[1] 杨艺[1] 陈思豪 李敏[1] 

机构地区：[1]广东海洋大学海洋工程与能源学院,广东湛江524088

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0024-0027,共4页

基　　金：广东省高等教育教学改革项目:基于OBE的PBL及案例式教学法在热工课程中的运用研究;2021年广东省本科高校课程思政改革示范项目,热工课程思政教学团队;2021年广东省一流本科课程,线下一流课程,传热传质学。

摘　　要：热工流体类课程是能源动力类专业的核心专业基础课,在课程链体系中均处于极为重要的地位,是连接基础课和专业课学习不可缺少的重要纽带,也是培养学生分析和解决工程实际问题的关键环节。基于OBE教学理念,这类热工流体课程的教学设计和教学实施要以目标导向,从以教为主转变为以学为主,从质量监控转变为持续改进。本文主要针对采用以学生为中心的教学设计,如何加强过程性考核,并融入课程思政,从而充分调动学生学习的积极性、更好的培养学生分析和解决工程实际问题。

关 键 词：传热学 流体输配管网 热工流体 OBE PBL 问题驱动 混合式教学 课程思政 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]