小学数学单元整体性教学策略  

作　　者：李凤芳 

机构地区：[1]河北省赤城县龙关中心小学,河北张家口075500

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第2期0136-0139,共4页

摘　　要：在全面推进新课程标准的视域之下,单元整体教学模式越来越成为一个重点。这种模式极具系统性、宏观性、整合性,可以生成大的教学框架,帮助学生从更有价值的角度展开层层思考,不再局限于单一、孤立参与数学探索的状况等,能推动学生整体的数学认知升华,帮助学生建立完整的知识脉络,推动学生的数学思维水平成长,发展学生的创造性学习能力等。为此,广大教师需积极解读单元教学的内涵,展开统筹规划以及巧妙设计,构筑出良好的教育教学环境,使学生在参与的过程中,实现对数学原理规律的解读分析、迁移运用、提炼总结等,帮助学生获取到最优的学习成果。

关 键 词：小学数学 单元整体 新课标 思维水平 认识水准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]