浅谈在小学英语课堂中单词识记教学法的应用  

作　　者：魏旭 

机构地区：[1]盘锦市双台子区九化小学,辽宁盘锦124000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第4期0195-0198,共4页

摘　　要：本研究旨在探究在小学英语课堂中单词识记教学法的应用,以提高学生的词汇掌握能力。通过实施不同的教学法,对实验组和对照组的学生进行比较分析。研究通过定量数据(单词识记测试成绩)和定性数据(学生问卷和观察记录)的收集,以全面了解不同教学法对学生的影响。在研究设计中,我们选择了某小学的三年级以下的学生作为研究对象,并采用实验研究方法,将学生分为不同组别,分别应用不同的单词识记教学法。通过对实验组和对照组在单词识记测试中的成绩进行分析,分析不同教学法的效果。同时,通过学生问卷和观察记录,获取学生对不同教学法的感受和反馈。实验结果表明,在小学英语课堂中,游戏化教学法和多感官教学法对学生的单词识记能力有显著的提升,相较于传统背诵法和联想记忆法,这两种教学法更能激发学生的学习兴趣和参与度。此外,学生的反馈也显示出对于创新教学法的积极态度。通过本研究的实施,为小学英语教育提供了可行的单词识记教学策略,有望为提高学生的英语词汇水平提供实用的参考和借鉴。在未来研究中,可以进一步探讨不同年级、不同教材和不同文化背景下教学法的适用性,并继续深化对于单词识记教学法的理论研究。

关 键 词：小学 英语 识记单词 教学 

分 类 号：G623[文化科学—教育学] G434