检验科教学中基于问题解决的教学策略探析  

作　　者：汪磊 刘梅园 陈菲菲[1] 

机构地区：[1]南京医科大学附属南京医院,江苏南京210012 [2]南京医科大学康达学院附属涟水人民医院,江苏淮安223400

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第5期0180-0183,共4页

摘　　要：通过基于问题解决的教学策略,回顾并探究检验科教学的效果。方法 我们以观察组3名学生和对照组4名学生为研究对象。观察组采用基于问题解决的教学方法,对照组采用常规教学策略。研究结果以两组的考核成绩和教学情况问卷做为评价指标。结果 观察组学生的理论知识评分及考核评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查,观察组学生在增加学习兴趣、提高学习效率、提高自学能力、提高临床操作、提高思维能力、提高语言表达、提高分析问题能力及提高团队合作能力等方面均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 通过研究分析得出基于问题解决的教学策略可以整体上提高检验科学生的学习效果,包括提高学习兴趣,学习效率,自学能力以及临床操作技能等各项指标,特别是在提高团队合作能力和满意度方面表现尤其明显,这种教学模式值得在实际教学中推广和应用。

关 键 词：问题解决教学策略 检验科教学 教学效果 学习效率 团队合作能力 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]