汉语国际教育中写作教学模式比较及优化策略  

作　　者：秦子涵 

机构地区：[1]东北师范大学,吉林长春130117

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第6期0029-0032,共4页

摘　　要：汉语国际教育正在全球范围内大力推动,而其中的写作教学方面更是引人瞩目。特别是任务型写作,翻转课堂写作,以及协同合作与互动式写作这三种模式,均成为研究的重点。在一项重要研究中,这三种方式经过深度比较与分析,发现它们各有优点和缺点:任务型写作以实践应用为导向,在完成具体任务的过程中,可以有效提升学生的写作热情。然而,在系统性的写作技能培训上,有些地方却显得力不从心。翻转课堂写作则把注意力集中在写作过程的导航以及对学生个体差异的关照上,只是评论反馈环节的深度和频率有待提升,以防耽误学生掌握写作理论知识。至于协同合作与互动式写作模式,能鼓舞团队精神,也能辅助学生察觉和解决写作上的困境,无奈于个人思考能力的培育上,却呈现出明显不足。由此,本研究建议在实际汉语写作教学中,教师应根据教学目标和学生情况,灵活运用和结合不同的写作教学模式,优化写作教学实践,以进一步提升学生的汉语写作水平。

关 键 词：汉语国际教育 写作教学模式 任务型写作 翻转课堂写作 协同合作与互动式写作 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]