LBL、PBL和RBL教学模式在“植物生物学”课程中的整合应用策略与效果研究  

作　　者：朱淑颖 刘骕骦 刘燕敏 李敬芬 

机构地区：[1]湖州学院生命健康学院,浙江湖州313000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第7期0196-0199,共4页

基　　金：浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目(jg20220710)。

摘　　要：本文以“植物生物学”课程为例,探讨了传统授课模式(LBL)、问题为中心的学习模式(PBL)、基于资源的学习模式(RBL)在高校教学中的应用与反思。植物生物学课程以植物细胞、组织、器官、个体、分类系统与进化为主线,为学生打下生物学基础。传统的LBL教学模式在知识传授上有一定优势,但也存在学生被动、缺乏互动等问题。PBL以学生为中心,通过问题解决培养学生终身学习能力。RBL则强调学生主动利用资源进行学习,适应知识经济和信息时代。文章分析了这三种模式的优劣,并提出了在“植物生物学”课程中的应用策略。

关 键 词：植物生物学 高校教学 学生主动学习 终身学习能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]