PBL与SPOC相结合的教学模式在心内科见习教学中的应用价值分析  

作　　者：李云鸿 

机构地区：[1]山东省立第三医院心血管内科,山东济南250000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第7期0143-0146,共4页

摘　　要：探讨以问题为导向的教学法(Problem-Based Learning,PBL)与小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)相结合的教学模式在心内科见习教学中应用所达到的效果。方法 在两个时间段,即2022年1月-6月(第一个阶段),选取30名心内科实习医生,设为对照组;2023年1月-6月(第2个阶段),同样选取30名在心内科实习的医生,被作为研究组。在心内科实习阶段,对两组实习医生进行临床教学,将传统教学方法应用到对照组阶段,而研究组则选择不同教学方法,将PBL和SPOC两种新型教学方法落实到临床教学中。对比两个阶段教学效果。结果 关于学习态度,关于考核成绩,关于综合能力(如发现问题、解决问题、团队协作),组间对比各项分数,均显示为研究组更高,P<0.05。对教学满意度进行调查,调查结果显示研究组阶段总满意率较对照组阶段提高,P<0.05。结论 在实习医生参加心内科实习时,在其实习期间的教学中,联用两种教学方法,即PBL、SPOC,能够对实习医生起到端正态度的作用,使其更加积极地参与学习,从而更好、更多地掌握相关专业知识,并且,能够增强实习医生的综合素养,使其对心内科教学更加满意。

关 键 词：心内科 临床教学 PBL教学法 SPOC教学法 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]