基于认知建构主义的教学设计——以“伴随阵的性质”教学为例  

作　　者：李 玉 

机构地区：[1]厦门工学院,福建厦门361000

出　　处：《学生·家长·社会》2022年第43期0109-0111,共3页

基　　金：厦门工学院院级教改项目(SZJG202207)。

摘　　要：针对目前高校中学生在学习《线性代数》课程时感到概念抽象、内容繁杂、背记困难、应用迷茫等问题。本文以认知建构主义理论为指导,对《线性代数》课程中“伴随矩阵的性质”这个知识点进行教学模式上的改革。通过改革,使学生从“背记”的学习方式转化为自主建构知识体系的学习,辅助学生构建良好的线性代数认知结构,解决学生的学习瓶颈。

关 键 词：认知建构主义 线性代数 伴随矩阵 

分 类 号：C[社会学]