生活化情境在哲学课堂中的应用——以《意识的能动作用》一课为例  

作　　者：安建斌 

机构地区：[1]兰州市第七中学,甘肃省兰州市

出　　处：《中华活页文选（高中版）》2024年第13期0236-0238,共3页

摘　　要：《生活与哲学》对大多数高中学生而言是抽象、枯燥和无趣的。但是如果授课教师能采取独特和新颖的教学方法讲好这门课,就能帮助学生增长学识。《生活与哲学》不但能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,更重要的是能够培养他们的思维能力、批判精神和创新意识。情境化教学是哲学课堂中最常用的教学方式之一,可以将抽象的哲学理论具体化、形象化和生活化,有利于学生理论联系实际,自主探究和发现,进而理解和构建学科知识。可采用的情境包括问题情境、探究情境、体验情境等,本文主要针对生活化的情境对哲学课堂的独特作用进行探讨和研究,旨在通过将哲学理论和学生实际生活相结合的教学方法,强调从学生的生活经验中汲取有效素材,运用具体的生活化情境来引导学生进行深度思考和探讨哲学问题,从而使哲学理论更能贴近学生的实际,提高学生的探索欲望,总结教学实践经验,提升哲学课堂的教学效果。

关 键 词：生活化情境 温情的哲学 课堂教学 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]