高中语文背诵默写教学中的引导策略  

作　　者：张桂银 

机构地区：[1]崇左市广西大学附属中学,广西 崇左 532200

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2024年第8期118-121,共4页

摘　　要：在当前高中语文教学中,尽管教学大纲和新课程标准明确规定了古文背诵的篇目,但在实际教学中存在误区,一些师生认为背诵古诗文仅为高考服务,而高考中此部分分值较低。因此,教师面对不愿背诵的学生时,常感无策或以高考压力迫使学生背诵,导致学生心生不满。因此,教师需要利用多媒体和数字化资源来创新课堂教学方法,以此来丰富课堂内容,并提升学生的语文素养。

关 键 词：高中语文 背诵默写 引导策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]