积极心理辅导干预对中学生学习倦怠的效果研究  

作　　者：陈慧 

机构地区：[1]贵港东晖医院,广西 贵港 537110

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2024年第8期009-012,共4页

摘　　要：探讨中学生学习倦怠感干预中,执行应对方式积极心理辅导的总体效果,探讨学生应对能力的改善情况,分析其学习倦怠水平。方法 本次实验研究的病例时间跨度为2023年1月至2024年1月,主要针对中学生开展相关的研究。经过筛选,共有200名存在学习倦怠情绪的中学生纳入该项研究。为进一步确定应对方式积极心理辅导的良好影响,确保实践的严谨性,基于入组先后顺序的模式,对符合条件的中学生进行分组处理。每组各100名。参照组中,主要是由教师进行简单的疏导。而试验组则开展应对方式积极心理辅导的模式。在不同疏导模式的有效执行下,将评估中学生的临床相关指标,以明确不同疏导策略对其学习倦怠情绪的影响。结果 (1)对照不同组别应对方式情况,提示在试验组的中学生中,所得的分数值波动相对较大,P<0.05。(2)探讨每一个小组的学习倦怠程度分数结果,证实试验组有着更高的数据优异水平,P<0.05。(3)在积极心理品质的分数值评测后,不难发现,基于应对方式积极心理辅导的一组分数值较大,P<0.05。结论 中学生出现学习倦怠情绪时,基于应对方式积极心理辅导的干预,能够取得良好的结果。此种干预方案不仅能够提高学生的积极应对水平,而且还可减轻其学习倦怠感,促使其良好心理品质的养成。

关 键 词：中学生 学习倦怠 应对方式 积极心理 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]