高校教师在教师教育课程中讲好中国教育故事的实践路径探析  

作　　者：魏艳春[1] 潘勇[1] 

机构地区：[1]重庆三峡学院,重庆404120

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第9期0078-0083,共6页

基　　金：2022年度重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“习近平总书记关于‘讲好中国故事’重要论述在高校教师教育课程中的实践研究”(编号:22SKGH341);2022年度重庆市高等教育教学改革研究重点项目“教师教育‘三主体、三共建、三联动’立体式多元化实践教学模式研究”(编号:222127);2023年重庆三峡学院高等教育研究项目“习近平高等教育发展重要论述指导下的地方高校教师教育高质量发展路径研究”(编号:GJ202312)。

摘　　要：高校是中国教育故事传颂的主战场,高校教师是讲好中国教育故事的主角,当代师范生是传播中国教育故事的主心骨,高校教师教育课程是发挥讲好中国教育故事的重要途径。为了展现传播中国教育故事丰富的育人价值,高校教师在教师教育课程中可以遵循“为什么讲、讲什么、怎么讲”三个维度讲好中国教育故事,切实厘清为什么要讲好中国教育故事的价值意蕴、讲什么样的中国教育故事的内容载体及如何讲好中国教育故事的应对策略,探寻高校教师在教育课程中讲好中国教育故事的实践路径,从而挖掘新时代高校教师教育实践中的育人富矿,真正实现教育自信从“他塑”转为“自塑”、从“外烁”转为“内生”。

关 键 词：教师教育 中国教育故事 教育自信 育人逻辑 

分 类 号：{G40-01}[文化科学—教育学原理]