基于儿童认知特点的语文幼小衔接教学策略研究  

作　　者：孟兰汐 

机构地区：[1]天津经济技术开发区第一小学,天津300457

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第9期0134-0137,共4页

摘　　要：幼小衔接是一个社会问题,本文主要聚焦于语文课堂教学中的幼小衔接策略,旨在探讨教师如何有效地进行幼小衔接的准备工作。教师熟悉儿童的认知特点,并在此基础上丰富衔接的内容和形式,从而激发儿童学习语文的积极性和主动性,通过深入了解儿童、精心设计教学内容和方法,使幼小衔接过程更加科学、有效,为以儿童认知特点的语文学习奠定坚实基础。

关 键 词：儿童认知 幼小衔接 语文教学 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]