初中思政课教师开展教学述评的策略探析  

作　　者：杨正强[1] 方莹 王宇奇 

机构地区：[1]重庆文理学院,重庆402160

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第10期0053-0057,共5页

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划课题“以提升育人质量为导向的小学教师教学述评机制构建研究”研究成果之一,项目编号2021—GX—027。

摘　　要：自党中央、国务院出台文件提出探索建立中小学教师教学述评制度以来,各级教育行政部门、中小学校都在积极行动,在建立健全教学述评制度方面取得了初步成效。初中思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,如何有效开展教学述评,则是每位思政课教师需要解决的重要问题。当前初中思政课教师开展教学述评不论在内容、方法上,还是在述评标准、过程方面均存在一些突出问题。鉴于此,提出了结合课程目标,突破述评内容狭隘化;采取多种路径,实现述评方法多样化;尊重个性成长,坚持述评过程细致化;利用述评结果,建立反馈机制一体化;搭建家校联动,助力教学述评多元化;提升教师素养,实现教学述评专业化等策略。

关 键 词：初中思政课 教学述评 策略 

分 类 号：G416[文化科学—教育学]