教师发展课程体系的研究——以双流实小“1375”课程为例  

作　　者：王晨园 吴娟 

机构地区：[1]成都市双流区实验小学,四川成都610200

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0084-0087,共4页

摘　　要：在新时代背景下,学校教师队伍的培养与管理面临着新的挑战。本文从政策指引和区域教育均衡发展需求出发,分析了教师专业成长的重要性及其评价体系的局限性。提出了教师专业发展评价的新原则,包括摒弃单一评价标准、构建多元化评价体系、强化评价主体的协作与开放性、以及确立科学的积分评价机制。文章进一步阐释了“1357”课程体系的内涵、目标和实施效果,旨在全面提升教师的专业素养,提高教育教学质量。通过这一课程体系的实施,预期能够促进教师的持续成长,满足新时代教育发展的要求。

关 键 词：教师队伍培养 教师评价体系 “1357”课程体系 教育质量提升 

分 类 号：G471.7[文化科学—教育学]