基于小学生数学量感培养的体验式教学策略  

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作  者:吴珊 

机构地区:[1]江西省南昌市进贤县青岚学校,江西南昌331700

出  处:《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2024年第11期0224-0227,共4页

摘  要:社会对创新人才的培养需求,促成基础教育课程改革的不断深化,强调“创新精神和实践能力”的培养,尤其注重学生主动参与和动手实践,要求培养具有综合素养的人才。培养学生量感的目的不仅仅在于测量技能的掌握,而是最终指向数学核心素养的发展。我国义务教育课程改革也提出和肯定了量感的培养与发展对学生数学学习的重要性。《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增“量感”,这是中小学数学课程标准中首次明确提出“量感”的概念,并作为义务教育阶段数学核心素养的具体表现之一。在实际教学过程中,容易出现教师对学生量感的培养不够重视等问题,导致学生量感缺失。本文提出基于小学生量感培养的体验式教学具体策略:基于已有经验,创设生活化情境;丰富有趣的活动体验;进阶式估测能力的培养;深度体验式高阶量感的发展的。

关 键 词:小学数学 量感 体验式教学 核心素养 

分 类 号:G633[文化科学—教育学]

 

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