指向深度学习的小学数学课堂提问策略探讨  

作　　者：胡熙 

机构地区：[1]江西省南昌市南昌师范附属实验小学红谷滩分校,江西南昌330000

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0084-0087,共4页

摘　　要：小学数学作为小学阶段的基石学科,承载着传授数学知识、锻炼数学思维与能力的使命。课堂,作为这一教育过程的核心场所,教师和学生在此共同开展一系列富有成效的学习活动,旨在达成既定的教育目标。而在这其中,课堂提问扮演着至关重要的角色。它不仅促进了课堂互动的流畅性,更在无形中营造了积极向上的学习氛围。具体而言,教学提问是一种高度灵活的教学模式,它依赖于师生间的相互提问与回答,根据实时的教学反馈调整教学策略,进而锤炼学生的思维能力。这种策略所蕴含的教育价值不容小觑。因此,对于数学教师而言,掌握课堂提问的艺术是不可或缺的。他们不仅要设计富有启发性的问题,还要鼓励学生主动提问,引导他们走向深入的思考,真正实现深度学习的教育目标。

关 键 词：小学数学 深度学习 提问 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]