高职高等数学分层教学:以探究凹凸性与拐点为例  

作　　者：周红 

机构地区：[1]江西现代职业技术学院,江西 南昌 330095

出　　处：《科研成果与传播》2024年第5期161-166,共6页

摘　　要：随着国家对职业教育大力支持,高职院校的不断扩招,导致生源结构多层次,学生数学基础也出现参差不齐的现象。学生基础薄弱,学习习惯差,学习积极性不高等问题给教学带来了极大的挑战。对于高职学生的基础相差较大的现象,可以采用分层教学的手段,这在很大程度地解决了目前的教学问题。本文以凹凸性及拐点为例进行教学设计,针对高考升口与技能考试升口的学生实施分层教学。根据学生实际情况,制定个性化教学,实施过程主要体现在以下四个方面,即教学目标分层、学习方式分层、教学过程分层、作业分层。

关 键 词：高职数学 分层教学 凹凸性 拐点 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]