大概念在高中数学单元整体教学设计中的应用及效果  

作　　者：李凌会 

机构地区：[1]靖远县第四中学,甘肃省白银市

出　　处：《中华活页文选（高中版）》2024年第22期0071-0073,共3页

基　　金：课题“大概念下高中数学单元整体教学设计与实证研究”的研究成果,课题批号:BY[2023]G209号。

摘　　要：在高中数学教育环节中,大概念教学能引导学生揭示数学知识深处的互联,从而优化学习成效。本文分析了大概念如何在高中数学教学模块中应用,以及其产生的效果。研究结果表明,基于大概念的整体教学设计有助于提高学生的数学思维能力和问题解决能力,能够使他们更好地领会数学知识的内涵及结构,提高学习兴趣和学习成绩。教师对大概念教学策略的认知和应用水平也在一定程度上影响教学效果。因此,高中数学教师需要进一步提高自身对大概念教学策略的认知和应用能力,以提高教学质量。本研究为进一步改进和优化高中数学教学设计提供了有益的参考和借鉴。

关 键 词：大概念教学策略 高中数学 整体教学设计 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]