高中数学课堂中抽象概念的形象化教学策略  

作　　者：谢卓君 

机构地区：[1]江西省上饶市广信区综合高中,江西上饶334100

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期144-147,共4页

摘　　要：高中数学中,抽象概念是许多学生理解的难点,传统的教学方法往往无法有效解决这一问题。形象化教学策略,尤其是图形化、动态演示、多感官教学等方法,通过将抽象的数学概念转化为具体的、可感知的形式,有助于学生更好地理解和掌握知识。本文探讨了形象化教学策略的理论基础,并结合实际教学案例,分析了在高中数学课堂中应用这些策略的具体方法。通过图形展示、动态演示、现实生活的联系以及模型实验等方式,本文提出了一系列有效的教学策略,为提高学生对数学抽象概念的理解和兴趣提供了理论依据和实践指导。

关 键 词：高中数学 抽象概念 形象化教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]