血液科教学中应用PBL教学法联合循证医学教学的显著效果论证分析  

作　　者：李晓倩 

机构地区：[1]徐州医科大学附属医院,江苏徐州221006

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期094-097,共4页

摘　　要：探讨PBL教学法联合循证医学教学对血液科教学效果的影响情况。方法 在2022年3月至2024年3月,筛选了48例在本院血液科实习的学员,以教学方式为标准将他们分为两组,一为传统组,包括24位学员,采用传统教学方式;二为联合组,包括24位学员,采用PBL教学法联合循证医学教学。对比二组学员的考核成绩、学习能力及他们对教学的评价情况。结果 在实习成绩方面,纵观三个部分的成绩数据,均是传统组得分偏低,联合组得分偏高,其中临床实践技能部分的差距最为显著。在实习能力方面,纵观四个部分的评价得分,均是传统组的分值偏低,联合组的分值偏高,其中自主探究能力方面的差距最为明显。在教学评价方面,二组均有明显差异,均出现了联合组评分较高的现象,其中差异最显著的方面是教学方式方面,其次是教学氛围方面,继而是教学收获方面,最后是教学内容方面,P<0.05。结论 在血液科临床带教过程中应用PBL教学法联合循证医学教学模式可更好地提高教学质量,确保更好的教学效果,学员在这种情况下的学习能力也能获得更为显著地提升。

关 键 词：PBL教学法 循证医学教学 血液科 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]