科学探究活动中教师指导策略的构建及效果  

作　　者：刘昕 

机构地区：[1]内蒙古扎兰屯市大河湾镇学校,内蒙古扎兰屯162650

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期101-104,共4页

摘　　要：科学探索的活动扮演着科学教学的重要角色,教师的引导策略在这个过程中超级关键,这是学生创新能力成长的独特途径。该论文提出了对科学探究活动中教师引导策略如何运用且效果如何的深层次洞察。教育行动研究法的应用,使教师在一系列活动中落实各种引导策略予以关注。一些教师选择运用如引导启发、嘱咐激发、探究反思等形式,此类做法对于提升学生的科学素养及探究力,实际效果显著。经过一学期的实际观察,优化后的引导策略,学生的学习活跃度有看得见的好转,探究技能极大的得以提升,科学思维和科学素养亦有着肉眼可见的前进。此等研究成果,其价值不仅在于对科学探究活动中教师引导方式的理解上,它更能有助于提升学生的科学探究技能和素养,有着重大的理论参考价值和实践应用影响。

关 键 词：科学探究活动 教师指导策略 教育行动研究 科学素养提升 教学实践参考 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]