小学高段数学课堂提问存在的问题与对策  

作　　者：马王歌 

机构地区：[1]河北省邢台市信都区城计头乡中心学校,河北邢台054000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期040-043,共4页

摘　　要：学起于思,思源于疑。课堂提问是师生间沟通交流的重要方式,也是课堂教学中最常用的教学方法,高效的课堂提问对于课堂教学质量的提高起到至关重要的作用。而数学作为一个具有严谨思维逻辑、科学知识体系的学科,是小学教育阶段备受关注和重视的学科之一。针对小学高段数学课堂提问这一教学活动,《义务教育数学课程标准(2022年版)》也提出了更高的要求,小学高段学生在经过低、中段的学习后,基础知识逐渐完善,思维水平逐步提高,心理状态也相对敏感复杂。此时,教师更要重视学生的主体地位,以培养学生独立思考和学习、提高学生的思维和创新能力为目的,开展课堂提问这一教学活动,发挥课堂提问的最大效用。基于此,本研究对小学高段数学课堂提问存在的问题和对策进行了探讨。

关 键 词：小学数学 小学高段 课堂提问 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]