综合英语课堂学生口语焦虑成因分析及对策  

作　　者：钟秋媛 

机构地区：[1]赣南师范大学,江西赣州341000

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第12期032-035,共4页

摘　　要：经济全球化背景下,国际经贸往来日益频繁,英语作为国际交往的语言工具,正在受到社会各界的普遍关注。高校作为培养高素质复合型人才的重要平台,应当充分重视对学生英语学习能力的培养,以增强学生英语知识储备,提高学生口语表达能力为综合导向,深入落实综合英语课堂教学应有价值,为后续高校大学生的综合素质发展保驾护航。现阶段综合英语课堂教学中学生口语焦虑问题仍然较为严峻,许多学生在英语学习中缺乏主动表达的勇气,虽然能够掌握基本的词汇语法等相关知识,但是在口语方面的素质较为薄弱。学生口语焦虑的成因主要体现在学生个人因素、教师教法因素和教学环境因素三个方面,根据当前综合英语课堂教学改革的现实需要,有效消解学生口语焦虑应当改进综合英语教学,学生自身应当加强自主训练巩固口语基础,教师应当创新教学方法帮助学生强化口语技能,学校应当创造良好教学环境激发学生表达欲望,为高校大学生英语学习能力的全面提升保驾护航。

关 键 词：综合英语课堂 口语焦虑 应对策略 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]