感染科临床带教中运用CBL联合翻转课堂模式的效果分析  

作　　者：高晓娟[1] 张贤强[1] 

机构地区：[1]郑州大学第一附属医院感染性疾病科,河南郑州450000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期026-029,共4页

摘　　要：分析在感染科临床带教中,引入CBL+翻转课堂管理模式对教学效果的提升价值。方法 抽取2022.06-2024.06于本院感染科实习的医生76例,双色球法分设组别,参比组(常规带教,n=38),分析组(CBL+翻转课堂带教,n=38),比较干预效果。结果 分析组干预后医生批判性思维水平均较参比组更佳(P<0.05)。分析组干预后考核成绩(感染科理论知识及感染科诊疗技能)较参比组更佳(P<0.05)。结论 在感染科临床带教中,联合应用翻转课堂+CBL教学支持,一方面可提升医生批判性思维,另一方面可同步提升其感染科理论知识及实践技能水平,可推广。

关 键 词：感染科 临床带教 CBL 翻转课堂 实践技能 批判性思维 

分 类 号：G02[文化科学]