PBL式分段联合个性化教学法应用于骨伤科实习护生临床教学中的价值  

作　　者：史玉娟 

机构地区：[1]溧阳市中医医院,江苏 常州 213300

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期093-096,共4页

摘　　要：分析PBL式分段联合个性化教学法应用于骨伤科实习护生临床教学中的价值。方法 选取2023年6月-2024年6月院内收治的30名本科、大专护理护生为研究对象,以纳入时间为标准进行分组,2023年6月-2023年12月为对照组,2024年1月-2024年6月观察组,各15例。对照组传统教育,观察组PBL式分段联合个性化教学。对比两组理论成绩、临床操作成绩、评判性思维。结果 教学前,两组基础知识、病例分析比较无统计学差异(P>0.05),教学后,两组基础知识、病例分析升高,且观察组更高,(P<0.05);教学后,观察组无菌操作原则、静脉输液、动静脉采血、患者术前准备、患者术后护理、科室突发事件得分均高于对照组,(P<0.05);教学前,两组CTDI-CY各维度及总分比较,(P>0.05),教学后,两组CTDI-CY各维度及总分均升高,且观察组更高,(P<0.05)。结论 对骨伤科实习护生采取PBL式分段联合个性化教学法能有效提升其学习效率,增进理论知识及实践操作能力,并培养评判性思维。

关 键 词：PBL式分段 个性化教学法 骨伤科 实习护生 临床教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]