小学数学教学在“双减”政策指引下的情境创设策略  

作　　者：邓甫桂 

机构地区：[1]重庆市开州区河堰镇中心小学,重庆 405426

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期112-115,共4页

摘　　要：在双减政策实施的背景下,小学数学教学面临着前所未有的挑战。如何在减轻学生课业负担的同时,提升其数学思维和实践能力,成为了教育工作者亟待解决的问题。情境创设作为一种教学方法,能够有效打破传统数学教学的局限性,激发学生对数学的兴趣和主动探索精神。本文探讨了在双减政策指引下,如何通过优化教师课堂管理、合理规划教学内容、创新课堂资源使用等策略,有效实现数学教学的情境创设。通过这些策略的实施,不仅能帮助学生更好地理解数学知识,还能促进其综合素质的提升,真正实现减负与增效的双赢。

关 键 词：小学数学 双减政策 情境创设 教学管理 策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学] G434