高质量学校教学水平的阶段性特征与应对策略  

作　　者：李芊慧 

机构地区：[1]包头铁道职业技术学院,内蒙古 包头 014060

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期092-095,共4页

摘　　要：高质量学校教学水平的提升,是教育领域始终孜孜以求的重要目标。本文深入探讨了学校教学水平的阶段性特征,并针对如何提升教学质量提出了具体而实用的应对策略。在剖析教学水平发展进程时,文章详细论述了基础教育阶段的知识构建与能力培养,以及教学方法的多元化与创新实践。针对提升教学质量的迫切需求,文章提出了多项策略:强化教学评估与反馈机制,以确保教学质量的持续改进;创新教学模式与方法,以激发学生的学习兴趣和潜力;加强师生互动与合作,营造良好的教学氛围;利用信息技术推动教学变革,提升教学的现代化水平;构建综合性评价体系,全面、客观地反映教学效果。这些策略不仅具有深厚的学术价值,更为实际教学实践提供了重要的指导。通过实施这些举措,学校能够在不同发展阶段持续优化教学质量,推动教育事业的全面发展,为培养更多优秀人才奠定坚实基础。

关 键 词：高质量教学 阶段性特征 教育改革 教学策略 学校发展 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]